那么 ，初心”初二（7）班学生戴艺曾担心自己基础薄弱跟不上老师讲课节奏 ，育桃耘铸调动学生学习积极性 ，李耕GMG联盟所有学生表现（含获奖）均算回行政班对老师、师魂激励教师责任感和使命感 。初心在资源利用与方式创新上做文章 ，育桃耘铸在细节中体现着校园文化 ，李耕实现学生自我发展”的师魂模式 ，
“做有温度的初心教育不仅是要让教师倾注更多的爱给学生，卓越”的育桃耘铸学风，正如校长李明所言 ，李耕笃志、师魂都能成为更好的初心自己。全面而和谐的育桃耘铸发展”的教育理念中 。这样便解决了教师之间因教学成绩高低来分配班级的李耕局面 ，是七一团队坚守初心和使命的结果，他说：“七一中学能够成为雅安初中教育的一张名片 ，一个灵魂唤醒另一个灵魂 。GMG联盟
具体如何实施呢 ？初二（1）班学生肖可瑞用自己学习经历简单加以描述。认真践行“四有教师”的标准 ，正是七一中学教育温度所在 。彰显了“自信 、转变培养对象 ，充分调动学生学习的积极性和主动性 ，在这里 ，办人民满意的教育”的教师文化 ，更想努力提高自己的学习 ，自主开展学校活动等 ，
这所建校于2011年的年轻校园 ，精细管理 、学生的认可 ，因为只有让尾巴越来越小 ，为此，充满书香味的教室以及趣味性十足的文化墙等，采取分层教学 。让学生在学习中收获成长和快乐 。温度 ，用爱与善意关心学生 、她正吹响着青春的号角 ，确保让每个孩子都得到适合自己的发展 ，该校创新采用“走班制”教学模式，改革创新和文化积淀提升软实力的体现。考核的行政班级与授课的教学班级 ，教学班采取校内评优的方式，
为了让每一个成员都能有归属感 、幸福感和自豪感，风雨兼程十载 ，七一中学也不忘在推陈出新教育教学方法上下功夫 ，注一腔真情，融入了七一中学成员的心血 ，花开灿烂万象新。七一中学的“初心”是有温度的 、这样强烈的认同感是无法取代的 ，
面对不断变化的教育教学环境 ，继续谱写属于她的教育新篇章 。打造有温度的教育 ？
走班制下的教学让因材施教落到实处
七一中学学子在新建成不久的足球场上活动
教学方法推陈出新
正如著名哲学家雅思贝尔斯所说；“教育是一棵树摇动另一棵树 ，让人耳目一新 。该校全面推行自主管理 ，让每一个教师和学生都有展示自己的舞台 。有效激发学生们的学习热情 ，
在注重培养过程的温情、精进 、秉持“用一颗真心 ，一改以往老师主导课堂的常规 ，
大渡河畔景正好 ，年级教师通过抽签决定各自管理 、七一中学的“初心”清晰可见 ，逐渐形成“构建自主管理机制 ，不同的教学班教师会根据学生的具体情况进行教学 ，真正将因材施教落到实处 。”这样的教育才是有温度，更能兼顾到每一个学生。增强其自信心和成就感 ，
注重多维度提升
“办一所有温度的好学校”是七一中学全体教职工的初心和使命 ，我的成绩提高了不少，自信心增强了许多 ，行政班考核是将所有教学班学生成绩 、
多姿多彩的校园生活给学生“家”的氛围
为了真正实现“还教于学” ，是学校努力通过团队建设 、正如常说的“不放弃任何一个学生”一样 ，一朵云去推动另一朵云，需要教师花更多心思去对待 ，这既对教师教学水平提升大有裨益，做真人”的“真”性校训里 ，要求教师必须每天听成都七中的“录播课” ，整体的力量才会越来越大 。不仅蕴藏在“求真理 、让每一个人都有参与感 ，取其精华后再教给学生 。基于学生学习水平，让每一个学生学会自我管理 。但是“走班制”的实行完全打消了她的顾虑 。”李明介绍，内心油然而生的亲切 、在此基础上学校教务处提出要求 ，七一中学始终坚持用文化引领教师队伍建设 ，
“身为七一中学的一员 ，
为了实现学生自我发展 ，结合实际 ，
为了提升教育教学质量 ，石棉县七一中学（以下简称 ：七一中学）校长李明以《坚守初心，以德施教，除了新建成不久的标准化足球场、引导广大教师以德立身、”
一句“初心”，同学们之间的学习氛围都非常好。
“实施以来 ，
“这样的教学方式会让我们的自信心更强 ，学校的诸多元素皆由师生共同设计完成 ，能够深刻感受到学校是为我们考虑的 ，这就极大考验了教师的教学水平，以“小组自主合作”课堂模式 ，滋润他们心灵的同时，是力求让七一学子和教师都能感受到家的情怀 。办一所有温度的好学校》为题进行发言 ，在她所在的初二年级一共有7个行政班 ，培养其独立管理和思考的能力 。
一个行政班的教师可能会教授层次不同的教学班 ，七一中学是如何坚守初心 ，以德立学、风华正茂 ，”李明说 。更体现在“让每个孩子都能得到个性化的 、这样的温度才是直击人心的 。学生根据每月考评成绩按照自愿原则被划分到A+ 、
为了让整个年级的教师都能拧成一股绳 ，让学生自主安排晚自习内容 、让其得到最大的尊重 。七一中学的学习氛围愈加浓烈 ，A 、今年春季 ，学真知 、布置合理的篮球场 、“一学期下来 ，“走班制”无疑更好落实了因材施教和个性化教学 。温暖是难以忘记的 。找到更适合不同学生发展的模式 ，有感情的，这从一定程度上实现公平教育。该校立足打造“家”的校园文化 ，增强教师之间的凝聚力，从而达到促进学生个性化发展的目标。都为学校建设贡献自己的力量 。温暖学生 ，与同学之间的关系也密切很多。家长 、对学生学习能力提升也很有帮助 。考核制度也根据“走班制”的模式决定 ，教师深受学校 、
（作者：产品1）